陪伴才是最好的教育，优秀的家庭教育是在和孩子的共同活动当中体现的，父母有意无意得言行举止都会对孩子产生影响。

陪伴本身就能为彼此带来深刻的满足感，亲子之间信任关系的建立，要比所有科学的教养方法更重要。

李希贵校长有一句著名的话，“教育学其实就是关系学”，在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好。这个规律在家里也一样，陪伴的质量高了，孩子不可能不好。

教育孩子最基本的前提是有底线。

什么是底线？就是必须遵守的纪律。比如，“放学后必须按时回家”。

但是，只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多地对他做纪律方面的要求。

确定底线的同时，还要明确，如果孩子触碰了底线，你会对他采取哪些惩戒措施。这里的“惩戒措施”，指的是日常的一些小规矩和小代价。

确定好底线，可以把内容写下来甚至打印出来，一式两份，一份贴在孩子的房间，一份贴在所有家庭成员都能看到的地方。

对于孩子来说，家长无疑是权威，拥有很大的权力。但是，如果总是用权力来压制孩子，你的确可能经常“赢了”孩子。事实上，父母真正需要的，不是“赢”孩子，而是“赢得”孩子，获得孩子的理解和信任。

所以，才要少用权力，多用规则。

规则，和第二条所讲的底线不同。规则不能单方面制定，必须和孩子协商产生。跟底线类似的是，制定好规则后，父母不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求了。

所有好习惯都不是天生的，而是需要长期培养的。父母要做的，就是设计策略，给孩子一个脚手架，让他能比较容易地攀登到良好习惯的台阶上。

比如，几乎所有家长都想培养孩子阅读的习惯。那么以后只要出门，父母就一定要带一个小书包，里面装上孩子最近最喜欢的书。按照这样的自我认知和心理暗示，孩子就比较容易养成阅读的习惯。

培养习惯很重要，但孩子的成长是一个渐进的过程，急不得。

了解了这一点，当孩子刚开始搞得一塌糊涂的时候，就不要指责他。家长自己不要怒火冲天，也不要代替孩子，他渐渐地会自己越做越好的。父母要做的，是帮孩子搭建阶梯，化难为易。

比如，想让孩子整理房间，最好给孩子一个需要整理的物品清单，并教他操作方法。有了这样的抓手，孩子就知道该怎么干了。这就是脚手架、阶梯。

对于孩子来说，父母总是批评太多，表扬太少。事实上孩子的行为，好的行为通常情况占85%以上，不好的只是15%左右。

85%好的行为，为什么往往看不见？

所以，父母得培养这样的习惯：随时对孩子进行鼓励。当孩子通过你的鼓励不断意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。

那15%不好的行为怎么办？

请注意，这两个词很重要：反思和定期。

反思，是帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。

原则四、五、六讲的是怎么培养孩子的好习惯。

习惯养好了，又该怎么培养孩子的学习能力呢？

如果发现孩子在某一方面有明显的短板，父母要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋；转移视线不是放弃，而是帮孩子找到一条更开阔的道路。数学不好的孩子，可能在人文或者艺术方面有优势；不喜欢弹钢琴的孩子，可能只是在键盘类技能方面没有优势，可以尝试舞蹈、绘画、合唱或其他的艺术门类。

父母要做的是帮孩子激励自己，并让他发现自己的潜能。

孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。父母要做的，是在正确的方向上提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比形成明显的优势。

如果希望孩子爱运动，父母可以给孩子买一些简易的体育器械，甚至做得彻底一点，把家里的客厅变成乒乓球场地，能让孩子运动，还能吸引孩子和同伴一起玩耍。如果希望孩子爱读书，父母可以多带孩子去书店或者一起购买图书。

孩子往往因为喜欢老师而喜欢某个学科，老师也会因为孩子喜欢自己而反过来更加喜欢孩子，从而更容易发现孩子的优点。

越是孩子不认可的老师，家长就得反复想办法在老师身上找到一些能被孩子认可的特点。你传递给老师的认可，也会慢慢影响孩子对老师的看法。反过来，家长也要想方设法从老师那儿获得对孩子的认可，哪怕是一点点，然后及时传递给孩子。

当家长的，就得两头传递好消息，让孩子更喜欢老师，老师更喜欢孩子。

老师可能会把孩子的一些问题告诉你，不是向你告状，是为了方便你教育孩子。这时家长就得注意，不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。

发生冲突，家长越是焦躁、恼怒地面对孩子，孩子的抵触情绪就会越强烈。所以，家长首先要处理好自己的心情。

你先冷静下来，再处理孩子的情绪。孩子的情绪平息之后，再跟孩子交谈。

要给孩子时间，相信孩子稍后会冷静思考，然后家长就可以有策略地进入下一个活动。